2015級教育學院教育學（教育經營方向），中共黨員。績點4.0，曾獲國家獎學金、特等專業獎學金、省級學術科技競賽三等獎、省級調研論文優秀獎等。擔任四年班長期間，帶領班級蟬聯兩屆校級先進班集體，曾獲“優秀助理班主任”、“優秀課程助教”、“優秀學生干部”等榮譽。 擁有四年多角色的教育運營經驗，自主創業EDU大學生教育工作坊，自主開發課程《從學生到教師》，組建自己的大學生師資團隊和運營團隊。受聘擔任教育機構運營總監、教師資格證培訓講師，受聘于北理工繼續教育學院，擔任學前教育專業兼職講師；曾收到新東方教育、上海掌門一對一等十余家教育機構入職邀請。畢業后將前往9499www威尼斯深造。

Q：白駒過隙，大學的時光匆匆而去，回顧您四年的生活，可以用三個詞語形容一下你的大學生活嗎?并解釋一下為什么選擇這三個詞語。

A：首先，如果用我最喜歡的一個詞來形容的話第一個應該是沉潛，是指蓄勢待發的狀態。我覺得大學四年是一個積蓄力量的過程，無論是你個人的一個成長的力量還是這種團隊合作的力量，他是一個力量積蓄的過程。

第二個詞是元認知，這是我們心理學中的概念，就是對認知的認知。大學的這四年當中我經常認識自己反思自己。比如說我每上一節課都會進行自我反思，在這節課中有哪些不好的和好的教學影響，下一節課如何進行改善。對于我自身而言，我會反思是否是自己的教學不夠到位。我認為元認知應該是每個老師和學生都應該要有的態度和能力。

第三個詞成長，著名的教育家杜威說過：教育即生長。我也是用這四年才明白這句話的深刻含義。就我個人的理解就是，教育本身就是成長的主題，每個人都是自己教育的主題。每在一個階段都是自我教育自我成長的過程。

Q：據我們了解，您在大一開始就開始自主創業并順利運行EDU工作坊,你是為何會產生創業這一想法的呢？

A： 首先，因為我們專業的培養目標是“懂教育，會經營”，懂教育是我要掌握和具備教育教學的素養和技能，會經營是我個人職業生涯的發展的方向和思維。所以，這六個大字是我創業的起源點。

除此之外，是高中的同學，和優秀的師弟師妹給我的啟發。大學生是一個年輕，熱情，和具備一定的教育教學能力的群體。所以，我想把這些資源整合起來，形成自己的一只大學生教育團隊，讓那些對教育教學有著高度熱情的人，我們一起去做教育。

EDU教育工作坊初衷是想做個性化的教育，就是讓大學生參與到不同孩子的教育和成長當中。而在我家鄉那邊，正好有很多孩子有這樣一個需求。他們更喜歡和有熱情、有活力的我們相處。既然有了學生需求，又有師資和團隊力量，我就想把這些資源都整合起來。其中最重要的，是把志同道合的人，即對教育都很感興趣的人整合起來形成資源網。

Q：目前您就職于北理工繼續教育學院，擔任講師，這份工作您是否會有壓力對呢？還是說之前四年的實踐讓你對這項工作感覺到得心應手?

A：我很喜歡這個提問，我覺得問到了我的心坎里面去了。我是從這個學期才接任這個職務的，有一句話是說“萬事開頭難”，由于我要面對的是一個新的學生群體，那么在我初步了解他們的時候，就會有一些壓力。但是在這個過程當中，我漸漸發現他們很喜歡上我的課，在教學反饋上寫給我了很多很感動的話。特別是到后面最經常對我說的話，就是：“老師你是我遇見過的最特別的老師”，這句話真的很深深的影響了我更加堅定的讓我以后要從事教師教育這個行業。

當我發現學生越來越喜歡上我的課，越來越發現我是具有個人魅力的老師的過程當中，慢慢的就會得心應手，但是這種得心應手，不是驕傲，這種得心應手還需要我不斷的反思自己的教學，反思自己的相處，有沒有一些更好的方式。

在他們學習的過程中，我想攻破的一個難題就是關注到每個學生的發展，因為他們是大班教學，所以說這個難題對我來說還有很長的路要走。但讓我特別詫異的事情就是，他們從上我的課到現在，他們的筆記都是滿滿當當的。我會在我的課上舉辦“教學模擬”，他們的表現都是超乎我想象，他們是一群很有潛力的孩子，我很喜歡他們就像他們很喜歡我一樣。在這個過程當中就是一個教學相長的過程，而每一節課都是教學相長的過程。

Q：在將來的道路上，你是更偏向于繼續創業還是更偏向于讀書深造呢？

A：如果時間上允許，我應該是還會利用我寒暑假的時間，整合我的資源，去繼續做我的工作坊，因為它現在也在轉型裝修，從今年開始我們會加入文藝類的課程，例如爵士舞，還有一些個性化的輔導課程，之前都是文化類的多一些。

但我會把我自己研究生的學業放在第一位，就是說如果時間允許的話，我會兩頭兼顧，就像我這四年，充分的利用好時間，把我這四年和我自己的工作平衡和協調好。我想以后在教育的路上走得更遠，那么我自己就要成為一個終生學習者，這是保羅朗格朗先生提出的。

Q：除了在各項活動與工作中表現優異，您的學業成績也十分優秀，專業績點4.0，而且四年成績保持前列，您有什么獨特的學習方法嗎？

A：我是一個特別講究策略的學習者，這是我的大學老師帶給我的。也就是說我大學覺得我的專業成績比較靠前，很大部分原因歸因于我的大學老師優秀的教育理念。其次是我對學習策略的一個掌握和運用。教育心理學當中是將學習策略分成三種。

第一種是認知策略，其中包括一些精細加工策略，比如說我們今天對一些信息的學習我們對它反復的加工，那么我個人是很強調認知策略的使用的，對于一些重難點的知識，一定要反復加工，因為人的記憶只有把知識轉變成長時記憶，才能夠是有效的記憶和學習。

第二種學習策略是元認知策略，就是自我反思自我提升自我監督自我管控自我調節的一種學習策略。

第三種策略是資源管理策略，他包括時間管理，還有環境調控這樣子的一些時間空間上面的一些學習策略。比如說我是一個非常注重時間管理的人，那么就是會有一些班級會邀請我去做經驗分享，或者是義教或者是教學大賽去做培訓這樣子的一些活動，每次我都會參加這些活動，因為我覺得他是我時間管理的一個重要的部分，我要把我學過的東西運用在這些跟別人分享的過程當中。能夠給別人去分享我所見到的新鮮的事，所學到的新鮮的知識，我自己再次記憶和回顧的過程。而別人可能是再次聽或者是第一次聽，這是一個學習分享，大家一起促進成長和進步的過程。

我們很多人其實對時間管理的概念都是把我每天要做的事情一點一點的羅列出來然后去執行它。在我看來不是這樣子的，時間管理的前提是先認識自己的學習習慣還有學習風格，還有自己的一個生物鐘，我覺得每一個人都應該有自己的一套生活Style,像有的人就是晚上會思路清晰或者敏捷的。我在這四年當中，會經常熬夜，特別是我第二天要上課或者是演講的晚上，都會比平時的晚上睡得更加的晚一點，因為在這個時候我會有很多新的想法蹦出來，這是我自己對自己的認識。我覺得時間管理是一個先認識自己在什么時間段適合做什么事，然后把這個時間利用好，把這個時間的效益最大化。我是一個不適合做學習戰線的人，我適合在短時間里面集聚一些內容，然后把它梳理。所以說這是我對自己的時間管理，在有效的時間里面把這個時間效益最大化去完成這個既定的目標。

環境管理就是看你喜歡什么樣的環境，什么樣的環境你的學習效率是最高的。比如說我們很多同學都會選擇到圖書館，而我是持另外一種看法的，因為我覺得一個人都能在宿舍很好的學習的話 ，那么他具有對環境的調控能力，到飯點的時候我才考慮我準備吃什么，并不是說我在宿舍就一定會慵懶，而是看你對這個環境能不能有一個心理的調控作用。我喜歡宿舍還要另外一個原因就是宿舍它會迫使我有一種潛在的感覺去盡快的完成這個任務，這樣我就能上床好好休息。所以說呢，人對這個環境是可以做到管理的。

Q：你成功入選北師珠2019的十佳優秀畢業生，有什么感觸呢？有什么最想感謝的事情或者人嗎？有沒有覺得自己仍有需要進步和提高的地方呢？

A：我最大的感觸是我還有很長的路要走，榮譽是對我過去四年的肯定，而我的未來還有很多個四年。感恩教育學院提供的平臺和機會，感恩養過我的每一位恩師，是你們讓我在懂教育，會經營的方向上有動力的成長與發展。最想在此特別感謝的，是我在教育學院的團隊里我志同道合的伙伴們，他們都各自有各自的優秀。我很愛教育學，它是一個有愛的大家庭，還有想感謝給我很多鼓勵的師弟師妹們。

每一個人都不會是一個完美的人，那么我自己的不足就是我成長的每一個節點的矛盾的解決，我要不斷的跳出自己的安逸圈。有時候我會比較喜歡安逸的狀態，這就是一種不足。因為人常常長時間在一個安逸的狀態呆久了他就會形成一種自我滿足感，或者是說自我膨脹的一種狀態。所以說，要盡可能的不要將自我滿意發展到自我膨脹的一種狀態。

當然的話，我更想提升自己的英語口語能力，以后我們會往更多的方向和平臺上面走，雷有光老師也曾說：學習英語口語其實是會幫助我們走得更長更遠。其實這也是英語素養的提升，因為將來我還要讀研，所以我就要去看更多的外文文獻，因此我想先提升自己的口語，在不斷提升自己的英文素養，從而去提升我自己的學習能力和習慣。

還有一點就是在專業知識的素養方面要更深入的學習，我的一位專業課老師曾對我說：“楚羨，你是天生就適合講臺的。”那時我的第一反應就是開心，然后覺得一定要讓自己配得上這句話，能力要不斷地適應這個講臺，適應它的發展。讓自己有活力和熱情的更持久的保持下去。

首先我想感謝能很用心看到這里的師弟師妹們，在聽我的經驗其實也是一種學習的過程。我是希望大家能夠找到自己的學習之道，因為得學習之道者，得成長。建議每一個學弟學妹們都能夠找到自己喜歡的方向。然后沉潛而后發，成為自己想成為的自己。每個人都值得成為自己的童話，祝福我的師弟師妹們成長愉快，驚喜常伴。

記者：何海若 霍穎賢