為著力提高高等教育質(zhì)量，促進威尼斯官網(wǎng)教育教學(xué)水平的進一步提升，按照廣東省《2019年高等教育教學(xué)成果獎申報指南》（粵教人函〔2019〕62號-附件3）文件要求，學(xué)校于本學(xué)期開展了2019年9499www威尼斯9499www威尼斯教育教學(xué)成果獎評選工作，并依照廣東省教育廳文件精神推薦申報省級教學(xué)成果獎。

這些項目是獲獎單位銳意深化教育教學(xué)改革的智慧結(jié)晶，值得借鑒。近期，我們將選登一等獎項目進行報道，展現(xiàn)一線教學(xué)育人的探索和追求，希望全校各單位進一步加強教學(xué)研究工作，不斷提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水平。敬請關(guān)注。

四方協(xié)同，雙師引領(lǐng)，“菁英”示范：高素質(zhì)管理人才培養(yǎng)模式改革與實踐

管理是一門實踐的學(xué)科，管理類專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，但是由于其在國內(nèi)發(fā)展歷史較短，普遍存在培養(yǎng)單位和使用單位相脫節(jié)，理論教學(xué)和實際應(yīng)用相脫節(jié)的問題。如何使管理類學(xué)生在校期間可以更多地了解企業(yè)運營實際？甚至畢業(yè)后即可以獨擋一面，發(fā)揮大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)能力服務(wù)企業(yè)的同時促進個人職業(yè)生涯的發(fā)展？尤其是在當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生普遍就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高的情況下，如何解決人才培養(yǎng)的適用性和提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高畢業(yè)生的競爭力和就業(yè)質(zhì)量？是應(yīng)用型大學(xué)管理學(xué)科和專業(yè)當(dāng)前急需解決的重要問題。

菁英訓(xùn)練營五周年慶典活動

根據(jù)管理學(xué)科自身的特點和威尼斯官網(wǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，管理學(xué)院自2013年開始，就積極響應(yīng)國家“協(xié)同育人”教育教學(xué)理念和產(chǎn)教融合培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的教學(xué)改革要求，設(shè)計“菁英訓(xùn)練營”項目。這一人才培養(yǎng)模式以學(xué)生為中心，構(gòu)建了高校、政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會“四方協(xié)同”育人平臺，以“菁英訓(xùn)練營”為載體，通過校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師“雙師引領(lǐng)”的個性化培養(yǎng)以及“理論+實踐+理論+再實踐”的周期性培養(yǎng)，打造高校人才培養(yǎng)模式和企業(yè)管理培訓(xùn)生前置培養(yǎng)的最佳結(jié)合。不但培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才，并且通過“菁英示范”，帶動和激發(fā)管理類專業(yè)學(xué)生的成就動機和學(xué)習(xí)熱情。具體而言，在以下四方面進行了深入改革與實踐：

第一，以校企合作為基礎(chǔ)，整合優(yōu)勢資源，搭建校政行企“四方協(xié)同”育人平臺。學(xué)院在珠海市人社局的大力支持下，以簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議和建立長期實習(xí)基地兩種形式吸納“珠三角”知名企業(yè)和行業(yè)協(xié)會作為培養(yǎng)主體，深度參與學(xué)院人才培養(yǎng)全過程。持續(xù)開展實習(xí)基地開發(fā)和用人需求開發(fā)，初步建立了專業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈“三鏈對接”的“四方協(xié)同”育人平臺。學(xué)院根據(jù)營員的培訓(xùn)和實習(xí)反饋，從合作企業(yè)中優(yōu)選優(yōu)秀企業(yè)，總結(jié)經(jīng)驗，授予“實習(xí)示范基地”稱號，并將先進經(jīng)驗匯編成冊進行復(fù)制和推廣。

第二，以“四方協(xié)同”育人平臺為載體，尊重教學(xué)規(guī)律，設(shè)計高素質(zhì)管理人才培養(yǎng)方案。以英國“三明治教育”為藍本，設(shè)計“理論+實踐+理論+再實踐”的管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生在校期間把理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐結(jié)合起來。各專業(yè)以合作企業(yè)為主體，調(diào)研企業(yè)對優(yōu)秀管理人才素質(zhì)能力需求，對標(biāo)企業(yè)基層主管素質(zhì)能力要求，構(gòu)建高素質(zhì)管理人才勝任力模型。在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)之上，采取“三明治式+雙導(dǎo)師制”基本培養(yǎng)模式和多元復(fù)合型人才培養(yǎng)方案。其中，職業(yè)能力實踐教學(xué)由“導(dǎo)師工作坊”、“專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成”、“畢業(yè)實習(xí)”等多門實踐課程作為支撐。

第三，以人才培養(yǎng)方案為指針，依托“四方”師資，共組“雙師引領(lǐng)”教學(xué)團隊。秉承“引進來、走出去”的原則共建“雙師型”教學(xué)團隊。除了專職教師之外，學(xué)院有計劃地聘請企業(yè)專家、資深管理人員擔(dān)任特聘導(dǎo)師。特聘導(dǎo)師全新的管理理念、職業(yè)技能和職業(yè)經(jīng)驗，既豐富課堂教學(xué)，拓展校企合作的內(nèi)涵，又提升師資隊伍建設(shè)質(zhì)量。學(xué)院選派教師定期進行企業(yè)實踐鍛煉、培訓(xùn)和咨詢，掌握豐富的實踐經(jīng)驗，使其具備真正意義上的“雙師”素質(zhì)，確保實踐環(huán)節(jié)優(yōu)質(zhì)師資在理論指導(dǎo)、科研創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化中對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。

第四，以“雙導(dǎo)師”團隊為內(nèi)核，構(gòu)建運營團隊，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程。項目運營團隊以學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作委員會、專業(yè)教研室、導(dǎo)師團和菁英社組成。產(chǎn)學(xué)研合作委員會是項目的管理部門，負責(zé)項目設(shè)計與統(tǒng)籌，規(guī)范企業(yè)合作、營員選拔、培養(yǎng)及配置等操作流程；專業(yè)教研室是項目的實施部門，負責(zé)制訂高素質(zhì)管理人才培養(yǎng)方案；導(dǎo)師團是專家組，指導(dǎo)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實習(xí)實踐；大學(xué)生社團“菁英社”負責(zé)項目的日常事務(wù)管理。“四位一體”的運營團隊和規(guī)范的制度建設(shè)提供了可持續(xù)發(fā)展的保障機制。

截至2019年5月，參與協(xié)同育人的單位包括珠海市人力資源和社會保障局、珠海格力電器集團、珠海長隆公司、TCL集團等39家珠三角知名企業(yè)（含7家行業(yè)協(xié)會）。90%的學(xué)生在畢業(yè)時實現(xiàn)了“珠三角”知名企業(yè)高質(zhì)量就業(yè)，成為所在單位的業(yè)務(wù)骨干。“菁英”學(xué)生的示范帶動促進了課堂教學(xué)、學(xué)生社團、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、企業(yè)實踐等活動的蓬勃發(fā)展。

羅方舟、張迪那的學(xué)習(xí)和成長感受

五年的實踐證明，這一高素質(zhì)管理人才培養(yǎng)模式較好地解決了管理類專業(yè)理論教學(xué)和實際應(yīng)用脫節(jié)的問題，也較好地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、內(nèi)生動力不足的問題，提升了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力。同時也較好地解決了校企合作中政府、企業(yè)、行業(yè)機構(gòu)參與度不高、獲得感不強的問題，構(gòu)建了深度融合的“四方協(xié)同”機制，實現(xiàn)了高校、政府、企業(yè)、行業(yè)機構(gòu)、學(xué)生五方共贏。

編輯：王薇