11月26日，9499www威尼斯9499www威尼斯教育學院院長王建成作客珠海文化大講堂，就怎樣應(yīng)對教育的困惑與挑戰(zhàn)為題，與大家分享心得體會及研究成果。

王建成認為，教育中最重要的是教會學生幸福生活的能力，教育的意義就在于幫助學生具備幸福生活的能力。

現(xiàn)狀：

教育資源分配不均衡

“我們現(xiàn)在面臨的困惑和挑戰(zhàn)，現(xiàn)在最大的問題是宏觀層面來說教育公平和教育質(zhì)量。這兩件事情又是聯(lián)在一起的，我們國家的教育公平問題是一個長期積累下來的問題。”王建成表示，從全球的角度來看尤其是和發(fā)達國家比，我們國家在教育資源的配置和教育質(zhì)量的保障上存在著非常明顯的實際的不公平。

王建成認為，這種不公平首先表現(xiàn)在，我們國家整個教育體系從幼兒園一直到高校，我們面臨的問題是我們國家，沒有哪個國家像我們國家這樣，我們的學?？梢苑帜敲炊嗟膶哟?，從高校來說，有清華、北大，有985、211，還有省級重點，市級重點，一般學校有本科、專科、高職，越往下學校的資源分配越是不均衡。中小學過去一直到今天，包括珠海學校分不同層次，為什么珠海的指標生政策引起很大的爭議，根本是教育資源不公平。

在王建成看來，城市中心化、農(nóng)民工子弟教育、教師隊伍都是我們面臨的許許多多的問題。他認為，城市中心化對我們教育來說是一個很大的挑戰(zhàn)，這個挑戰(zhàn)就在于我們國家從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會走向工業(yè)社會，走向生態(tài)，特別是生態(tài)工業(yè)這么一個過程當中，我們要城鎮(zhèn)化。

孩子不知道自己想要什么

王建成說，最近北大有一個教授發(fā)了一篇文章，提出了“空心化”的說法。王建成解釋說，“空心化”實際上從學術(shù)的角度來說就是一種價值目標的缺失。簡單地說，這些孩子上了大學以后不知道自己要干什么，不知道自己要什么。

“教育功利化是有目共睹的，孩子唯一的目標就是上重點大學，所以是功利的教育。這種功利的教育帶來了激烈的競爭，讓我們的家長時刻處在焦慮當中?！蓖踅ǔ烧f，這種功利的教育帶來了激烈的競爭，讓家長時刻處在焦慮當中，特別是中產(chǎn)階層的家庭，他們家長處于高度焦慮當中，焦慮就在于他們沒有把握讓自己的孩子在教育的競爭中取勝。

“家長經(jīng)常跟自己的孩子說，你今天苦一點，上了大學一切都好了。我們很多孩子很可憐，上大學才思考我要一個什么樣的人生，那時候是不是晚了點?！蓖踅ǔ烧f，在現(xiàn)在的大學里有一個很奇怪的現(xiàn)象，越是重點大學，孩子的抑郁癥、自殺率發(fā)病率越高。

應(yīng)對：

從教育的本質(zhì)出發(fā)

我們有太多的困惑和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該怎么辦？王建成給出的答案是：回到教育的本原。

王建成說，教育是培養(yǎng)人。教育從它產(chǎn)生的那天起，它的主要目的就是為人類的延續(xù)、生存、發(fā)展培養(yǎng)人的。培養(yǎng)下一代，培養(yǎng)合格的勞動力，讓人能夠抵御自然界和社會各方面的危險。所以，教育的本質(zhì)從這里來說，教育作為一種社會實踐活動，它區(qū)別于生產(chǎn)活動，區(qū)別于管理活動，區(qū)別于藝術(shù)活動，最本質(zhì)的特征就是培養(yǎng)人，所以作為一個教育工作者，你是教師，你在這個社會立足的標志是你能夠有效地而且以節(jié)約的方式培養(yǎng)人。所以，為什么我們要把孩子送到學校去，而不是在家里去教他，因為到了學校他學得好還可以節(jié)約社會資源，這是我們教育存在的基本社會價值。

王建成認為，從教育的本質(zhì)出發(fā)它是培養(yǎng)人，所以它要解決要讓教育回歸本原，有四個最基本的要求，就是以人為本、立德樹人、教育育人、藝術(shù)育人。

“教育中最重要的是教會學生幸福生活的能力，教育的意義就在于幫助學生具備幸福生活的能力。”王建成說，幸福可以引導(dǎo)我們走向成功，或者說幸福本身就是成功，“至于什么是幸福，我個人認為幸福就應(yīng)該是一種生命的體驗，是你所期待的生命體驗得以實現(xiàn)，這樣的體驗才叫做幸福。是什么樣的體驗才能讓你覺得幸福？可能是一種存在。就是莊子夢蝶的故事，這種存在讓你覺得幸福。”

現(xiàn)場互動

怎樣緩解功利教育的現(xiàn)狀？

問：焦慮的家長、空心的孩子、功利的教育這三敗俱傷，從教育方面能做什么改變?nèi)ゾ徑膺@種現(xiàn)狀？

答：這里面最根本的改變就是我剛才一直說的，要追求教育公平，教育資源配置和教育質(zhì)量的公平。很多家長追求那些重點學校，讓教育變得更加功利。一般學校的評價標準是能夠送到重點大學，如果有一天把清華北大取消了，能不能把全國的大學都辦成清華北大。從理論上說可以，所以要不斷強化對薄弱學校的改造，這才是解決剛才那個問題最根本的解決之道。如果教育資源均衡配置了，上哪個學校都一樣。

關(guān)注熱點

讓不讓孩子上興趣班？

讓孩子去感受并發(fā)現(xiàn)他的天賦

王建成表示，從科學育人角度來說，影響人自身發(fā)展的基本因素，學界比較同意的是四個主要因素：遺傳、環(huán)境、教育、自身自主能動性。

“遺傳也叫天賦。天賦很多時候?qū)θ说陌l(fā)展是有決定性作用的，很多家長讓孩子學這個興趣班學那個興趣班，這和遺傳有關(guān)系，不是人人都能成為像李云迪那樣的鋼琴家，因為你要想孩子成為音樂家，這個孩子必須具備對音樂天然的感受能力。對音樂的感受不是每個人都能做到的，這一點一定要清醒地認識。”王建成說，在教育孩子方面“揚長避短”是一個很重要的規(guī)律。

讓不讓孩子上興趣班？家長和老師有一個重要的決定，就是要發(fā)現(xiàn)和促進孩子的天賦成長，不是把他送去什么班，而是讓你的孩子有機會去感受體育、音樂、藝術(shù)等這些活動。比如帶著孩子聽音樂會，如果這個孩子聽得津津有味，他喜歡唱歌，一遍就會唱，這個孩子可能對音樂有著超強的感受能力。這個時候就要注意，你就可以送他去歌唱。一個孩子具不具有天賦，我們有責任去發(fā)現(xiàn)他的天賦，最好的辦法是讓他去感受。

王建成認為，環(huán)境對人的教育能產(chǎn)生影響，環(huán)境里最積極的因素是教育，盡可能給孩子提供比較好的學習環(huán)境、成長環(huán)境，這是非常重要的。除此以外，人自身的主觀能動性也特別重要?！盁o論是這個孩子具備了天賦，也有了良好的環(huán)境，也有比較好的教育條件，這些條件通通具備了，并不意味著這個孩子就一定能夠發(fā)展起來，這決定于這個孩子自身有沒有主觀能動性。”

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